TUNTUTAN KUALIFIKASI GURU PENDIDIK PAUD

Sesuai dengan Peraturan Pemerintah ( PP ) no 19 tahun 2005 tentang Standar Pendidik dan Tenaga Kependidkan, dinyatakan bahwa pendidik harus memiliki kwalifikasi akademik dan kompetensi sebagai agen pembelajaran, sehat jasmani dan rohani, serta memiliki kemampuan untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional. Kualifikasi akademik yang dimaksud adalahtingkat pendidikan minimal yang harus dipenuhi oleh seorang pendidik dan dibuktikan dengan ijasah dan sertifikat keahlian yang relefan sesuai dengan ketentuan perundang-undangan yang berlaku.

Kualifikasi akademik yang diisyaratkan bagi pendidik anak usia dini adalah minimum diploma empat (D-IV ) atau sarjana S1, dengan latar pendidikan tinggi dibidang pendidikan anak usia dini, kependidikan lain atau psykologi dan memiliki sertifikat profesi guru untuk PAUD.

Namun demikian , seseorang yang tidak memiliki ijasah atau serifikat keahlian tetapi memilki keahlian khusus yang diakui dan diperlukan dapat diangkat menjadi pendidik setelah melewati uji kelayakan dan kesetaraan .

Kompetensi sebagai agen pembelajaran pada jenjang anak usia dini meliputi empat kompetensi sebagai berikut :

1. Kompetensi pedagogiek, yaitu kemempuan yang berkaitan dengan pengelolaan pembelajaran.
2. Kompetensi kepribadian yaitu kemampuan yang berhubungan dengan personal meliputi: kepribadian yang mantap , berahlak mulia, bijaksana, berwibawa serta menjadi teladan peserta didik.
3. Kompetensi profesional, yaitu kemamapuan yang berkaitan dengan penguasaan materi secara luas dan mendalam.
4. Kompetensi sosial, mencakup kemampuan untuk berinteraksi dengan orang lain meliputi :

berkomunikasi secara efektif dan efisien dengan peserta didik , sesama guru, orang tua / wali peserta didik dan masyarakat sekitar.

Kenyataan menunjukkan bahwa kualifikasi pendidik serta latar belakang bidang keahlian yang dimiliki guru hingga saat ini masi belum seperti yang diharapkan sesuai dengan standar nasional pendidikan. Selain itu jumlah pendidik dan tenaga kependidikan belum merata penyebaranya , tertumpuk hanyadiperkotaan saja

PERKEMBANGAN ANAK USIA DINI

MASA KRITIS DALAM PERKEMBANGAN ANAK USIA DINI

Anak merupakan aset bangsa yang akan menentukan baik buruknya masa depan bangsa. Merupakan keharusan kita bersama untuk memberikan hak-hak anak sedini mungkin agar anak tumbuh dan berkembang secara optimal sebagai individu yang sehat jasmani,rohani dan sosial serta mampu memenfaatkan potensi yang dimilikinya. Usaha yangdapat dilakukan untuk mengoptimalakan anak tumbuh kembang adalah dengan melayani dan memenuhi kebutuhan anak secara holistik atau menyeluruh. Usaha tersebut antara lain memberi asupan gizi, pelayanan kesehatan, dan pendidikan yang memadai, yang perlu dilaksanakan dalam satu kesatuanintervensi yang utuh.

Setiap anak memiliki kemamapuan tumbuh kembang yang terjadi dalam masa yang relatif singkat, dan sebagian besar justru berlangsung pada masa usia dini (0-6 tahun). Masa ini merupakan masa kritis bagi semua perkembangan anak . masa-masa pada rentangan usia dini ini juga merupakan masa emas (golden age), dimana perkembangan fisik, motorik, intelektual, emosional, bahasa, dan sosial, berlangsung dengan sangat cepat. Pada masa ini stimulasi sangat penting untuk mengoptimalkan fungsi-fungsi organ tubuh, skaligus juga memberi rangsangan terhadap perkembangan otak. Stimulasi tersebut juga akan mempengaruhi laju pertumbuhan dan perkembangan anak serta sikap dan prilaku sepanjang rentang kehidupanya. Dalam hal ini, peran pendidikan bagi anak usia dini adalah merangsang kemampuan tumbuh kembang pada saat yang tepat.

Carla shatz mengemukakan bahwa masa kritis perkembangan (windows of opportunity) mencakup 5hal yang penting bagi tumbuh kembang anak yaitu sebagai berikut :

1. Perkembangan penglihatan

Kemampuan penglihatan harus dirangsang pada masa empat tahun pertama, rangsangan yang diberikan melewati masa kritis akan kurang berfungsi bagi kemamapuan penglihatan binokular.

2. 1. Perkembangan kemamapuan/ emosi

3.    1Sejak usia 3 bulan sampai 4 tahun mulai berkembang perasaan stres, kepuasan, perasaan gembira, dan sedih pada anak .sedangakn perasaan iri dan empati baru be3rkembang pada usia 3 tahun , hal ini terkait dengan fungsi amygdale sebagai tempat menyimpan emosi yang baru berkembang setelah usia 1 sampai 2 tahun . pada masa ini pengasuhan yangpenuh kasih sayang , pemenuhan nutrisi/gizi dan perwatan kesehatan merupakan syarat mutlak bagi pertumbuhan emosi anak. Peristiwa tidak mengenakkan (trumatik ) yang dialami anak akan berpengaruh terhadap keseimbangan kematangan emosi . perkembangan emosi harus mendapatkan perhatian yang seimbang dengan perkembanagn kecerdasan . pendidikan harus memberikan rangsangan positif bagi perkembangan emosi sehingga menghasilkan anak yang cerdas dan memiliki kesadaran diri, mamapu memgelola emosi, memotifasi diri, mengenal emosi orang lain (empati) dan mengelola interaksi dengan sesama ( interpersonal)

4. 2. Perkenbangan kemamapuan bahasa

5. Perkembangan kemamapuan bahasa dimulai sejak dalam kandungan. Sejak usia 1 tahun sudah terbentuk “ peta perseptual “sehingga anak bisa membedakan suara yang sudah dikenalnya serta membedakan fonem yang diucapkan . perkembangan kemamapuan berbahasa ditentukan seberapa banyak anak diajak berbicara dan mendengarkan. Anak yang kurang mendapatkan rangsangan bahasa akan memiliki kemampuan kosa kata yang lebih sedikit dibanding dengan anak lainya, dan ini akan berpengaruh terhadap kemapuan berbahasa dikemudian hari.

6. 3. Perkembangan kemampuan gerak

7.    Masa krtis kemamapaun gerak berlangsung sejak lahir sampai usia 2 tahun.sedangkan perkembangan motorik kasar berlangsung hingga 4 tahun. Menurut greenough, pendidikan yang diberiakan dalam bentuk olah raga atau rekreasi merupakan rangsangan bagi perkembangan motorik kasar dan motorik halus , memperbaiki metabolisme otak, sekaligus meningkatkan jumlah synapse, sehingga mempermudah anak mengikuti pembelajaran poada tahap berikutnya .

8. 4. Perkembangan kemamapuan musik

9.    Masa kritis kemamapuan musik terjadi antara usia 3-10 tahun, namun hendaknya rangsangan musik diberiakan sejak dalam kandungan. Hasil penelitian mozart memebuktikan hasil rangsangan musik sejak dini akan membina perkembangan dibidang visiospatial, matematika dan logika. Rangdsangan yang dimaksud adalah sentuhan pendidikan yang tepat sesui dengan tahap perkembangan anak. Memgingat pengembangan kemamapuan sumber manusia unggul dimulai sejak anak dalam kandungan, maka seyogyanya seluruh orang tua , calon orang tua dan masyarakat yang melaksanakan pendidikan anak usia dini patut mendapatkan pengayaan tentang pendidikan anak usia dini.

suara hatiku

                                 KUTEMUKANMU
hmm....... aku aneh mendengarmu.....
hmm...... benar-benar aku terpana mendengar cerita tentangmu
e,,hem aku tersenyum malu ketika aku ditanya tentangmu
mengapa.............?
aku hanya tersenyum , dan tersenyum
karena sesungguhnya aku hanya mengenal namamu dari orang-oarang yang setiap saat menyentuhmu
menyapamu, bahkan mereka sampai-sampai mencintaimu...,
aahk! aku sejak dulu- dulu mencarimu, tapi aku malu karena aku tidak dapat menyentuhmu sama sekali
bukan karena kamu yang sombong . tapi karena aku yang  tidak bisa berbuat apa-apa ketika aku dihadapanmu
itu karena apa...tanyamu semua ?
aku teriak...........! aku gapteeeeeek.......!!!!! sssss.....t !
aku tersenyum bahagia kini,
karena lima hari yang lalu aku tersenyum bahagia
 pelan dan pasti akhirnya aku menemukanmu disini
yah..... benar disini..., di ..T...E...L...K...O...M
tidak percaya.........?
namamukan I...N...T...E...R...N....E.....T...!
aku bahagia tiada terperih karena aku  MENEMUKANMU,
aku akan slalu menyapamu, menyentuhmu, dan aku akan slalu merindukanmu
senyumku indah sampai kerelung sukmaku ketika aku menemukanmu.........

SELAYANG PANDANG TK LKMD NEGRI PEMBINA 3 PUUWATU KENDARI

THN 1997 TK LKMD BERDIRI TEPATNYA TGL 14 JULI, MENURUT DATA YANG ADA AWALNYA MURID TK INI HANYA BERJUMLAH 15 ANAK YANG DIPIMPIN OLEH SEORANG KEPALA TK YG BERNAMA IBU SABRIA RIJAL, BELIAU INI MERUPAKAN SALAH SATU PENNDIRI TK LKMD BERSAMA TOKOH MASYARAKAT PUUWATU,TK INI DIBAWAH NAMA LKMD YANG MASA ITU LKMD MERUPAKAN LEMBAGA KETAHANAN DESA,TK INI BERADA DILINGKUNGAN KANTOR KECAMATAN YG KALA ITU MASI MNJADI IKECAMATAN MANDONGA YANG SEKARANG SUDAH DIMEKARKAN MENJADI KECAMATAN PUUWATU. TK INI DIBANGUN SEMI PERMANEN DENGAN 3 RUANGAN YAITU DUA RUANGAN BELAJAR. DAN RUANG KANTOR, SETIAP HARI ANAK DIDIK DIBIMBING OLEH 2 ORANG GURU YANG AKU INGAT HANYA GURU YANG BERNAMA IBU RUWAYA, 

SECARA UMUM MASA BAKTI KEPALA TK IBU ANDI SABRIA RIJAL CUKUP SUKSES MEMBAWA NAMA TK INI DILINGKUP KECAMATAN MANDONGA, 

THN 1998 AKU PINDAH MENGAJAR DI TK LKMD, THN 2000 KEPALA TK DIGANTI OLEH IBU HADRIANI SAMPAI TAHUN 2002 DAN DIGANTIKAN OLEH IBU MUNI S.Ag SAMPAI THN 2004

 UNTUK MERUBAH WAJAH TK LKMD

YANG HANYA MEMPUNYAI GEDUNG YANG SANGAT SEDEHANA,DAN TIDAK DIKENAL OLEH MASYARAKAT LUAS, JUGA TIDAK MEMPUNYAI FASILITAS YANG CUKUP,TIDAKLAH MUDAH UNTUK MENJADI TAMAN KANAK-KANAK YANG SIAP BERSAING DENGAN TK YANG ADA DIKOTA KENDARI, DAN MENJADI SALAH SATU TK ANDALAN DI PROVINSI SULAWESI TENGGARA, NAMUN DENGAN KEYAKINAN DAN KERJA KERAS DARI SEMUA  GURU YANG ADA DI TK LKMD, APA YANG KAMI HARAPKAN PERLAHAN DAN PASTI SUDAH TERLIHAT, INI KETIKA THN 2004 AKU MENJADI PELAKSANA KEPALA TK LKMD KARENA BU MUNI HARUS PINDAH DI TK PKBM ANAWAI. DAN THN 2005 PADA BULAN APRIL AKU DILANTIK MENJADI KEPALA TK LKMD, PRESTASI THN 2004 PEMENANG 1 LOMBA KRETIFITAS GURU TK PROV SULTRA (STORY READING) DAN TINGKAT NASIONAL JUARA HARAPAN II DI DENPASAR BALI OLEH KEPALA TK ( HAMURTI ), TAHUN 2005 GURU PRESTASI JUARA 1 TINGKAT KOTA KENDARI, JUARA II TINGKAT PROPINSI OLEH HAMURTI, TAHUN 2006 PEMENANG I LOMBA KREATIFITAS ANAK TK TINGKAT KOTA DAN TINGKAT PROV ATAS NAMA ANAK DIDIK MUH, ZIKRILLAH, DAN MEWAKILI PROV TKT NASIONAL DAN MASUK 10 BESAR, THN 2007 KA TK ( HAMURTI ) JUARA I LOMBA KADARKUM TINGKAT PROV SULTRA, DAN MEWAKILI TINGKAT NASIONAL DI JAKARTA MERAIH JUARA HARAPAN I DAN MENJADI SALAH SATU DUTA HUKUM SULTRA SAMPAI PERIODE THN 2012, TK LKMD DI FERIVIKASI UNTUK MENJADI TK NEGRI PEMBINA, DAN THN 2008 JANUARI DIRESMIKAN MENJADI TK LKMD NEGRI PEMBINA 3 KENDARI TER AKREDITASI DENGAN NILAI  ( A ), TAHUN 2009 TK LKMD NEG PEMBINA MEWAKILI TK INTI PADA LOMBA GUGUS DAN MERAIH JUARA I TINGKAT KOTA DAN TINGKAT PROV, DAN MEWAKILI TINGKAT NASIONAL, THN 2009 ATAS

NAMA NOVIANTI JUARA I TINGKT KOTA DAN TINGKAT PROV, DAN MEWAKILI SULTRA PADA FESTIFAL SENI, ( FL2SN ) DI JOGJAKARTA DAN MERAIH PERINGKAT KE 9, TAHUN 2010 JUARA I TINGKAT KOTA LOMBA SEKOLAH SEHAT ( UKS ) JUARA III TINGKAT PROV. THN 2011 JUARA I LOMBA KRETIFITAS GURU ( FINGERPAINTING ) PADA LOMBA PORSENI ANTAR GURU TK SEINDONESIA TENGAH DAN TIMUR DI MANADO ( HAMURTI ) JUARA II LOMBA BERCERITA TANPA ALAT PERSENI DI MANADO ( HAMURTI ), JUARA I LOMBA KREATIFITAS GURU GERAK DAN LAGU TINGKAT PROV ( GURU-GURUTK LKMD )< DAN THN INI JUARA I SEKOLAH SEHAT TINGKAT KOTA DAN SKARANG MASI BERSIAP UNTUK LOMBA SEKOLAH SEHAT TINGKAT PROV, PRESTASI-PRESTASI INI BELUM PRESTASI –PRESTASI YANG KECIL ANTARA LAIN LOMBA-LAOMBA DILINGKUP KECAMATAN DAN LOMBA-LOMBA LAINYA BAIK DARI INSTANSI TERKAIT MAUPAUN DARI LOMBA –LOMBA YANG DILAKSANAKAN OLEH SPONSOR ATAU PIHAK-PIHAK SWASTA LAINNYA.

ANAK DIDIK TK LKMD YANG AWALNYA HANYA BERJUMLAH 15 ANAK SEKARANG SUDAH BERJUMLAH KURANG LEBIH 100 0RANG ANAK DIDIK, GURUNYA YANG TADINYA HANYA BERJUMLAH 2 ORANG SEKARANG SUDAH BERJUMLAH 14 ORANG YANG TERDIRI DARI I KEPALA TK,  3 ORANG GURU NEGRI, 8 ORANG GURU KELOMPOK ( YANG MASIH HONORER ) 2 TATA USAHA DAN 1 ORANG PENJAGA SEKOLAH.

SEMUA YANG DIDAPATKAN TK LKMD  JUGA TIDAK TERLEPAS DARI DUKUNGAN DAN BIMBINGAN DARI MANTAN KEPALA-KEPALA SEKOLAH SEBELUMNYA.

KEMBANG

Kembang ini indah ya..... ???